C, PHP, VB, .NET

В архива на "Журнал Квант" попаднах на едно страхотно попадение - триизмерна кръстословица:

За съжаление съставянето на тематична кръстословица без добра база от данни от налични въпроси и отговори е доста тежка задача. Мисля обаче, че една такава поредица от стандартни кръстословици с разностранни въпроси би била чудесна - освен стандартния "гъдел" за мозъка тук се тренира и пространственото виждане. Всъщност фигурата би могла да стане доста по-сложна. Прочети още...

.

Засега няма да се впускам в подробности коя политическа система е по-демократична. Общият и най-важен момент във всички съществуващи е взаимният контрол между институциите. С други думи трите основни независими институции съд, президент и парламент трябва да имат равен по сила глас при взимане на важните за държавата решения.

България е "парламентарна република". Ролята на президентът при нас за съжаление е фигуративна, понеже ветото на което има право, е обезсмислено от конституцията. Единственият частичен коректив на парламента реално е конституционния съд. С други думи важни са хората в парламента и от тях зависи почти всичко. Имаме си я тази система - засега ще трябва да се съобразим с нея. За евентуална нейна промяна ще пиша по-късно. За сега трябва да се започне от някъде, а именно избирателния закон за народни представители. Прочети още...

.

Много хора погрешно свързват комунизма с доскорошните тоталитарните режими в източна Европа, както и няколко държави в Южна Америка и Азия. Това въобще не е така! С тази статия ще се опитам с изключително опростен модел да покажа каква е основната идея на комунизма.

Историческите корени на идеята за комунизма като политически строй идват от немския философ Карл Маркс. В общи линии светът в по-голямата част от историята си е бил под тоталитарен режим на управление, където един монарх е притежавал и се е разпореждал с целия капитал на обществото, както и с личната свобода за развитие. Бурното развитие на демокрацията обаче променя този модел и още н началото на 19ти век се забелязва един стремеж за разпръскване на капитала на множество "порцийки", както и наличието на все повече лична свобода на човек. Прочети още...

.

Деф. Казва се, че от съждение p "следва" съждение q, тогава и само тогава когато щом p е вярно, то непременно q е вярно. Записваме го като p⇒q.

Деф. Казва се, че от съжденията p₁, p₂, p₃,... p_n следва съждението q, тогава и само тогава когато щом (p₁∧p₂∧p₃∧...∧p_n) е вярно, то непременно q е вярно.

Деф. "Умозаключение" наричаме съждение, което следва от предишни приети за вярни съждения.

Тъй като умозаключението само по себе си е съждение, то става ясно, че едно умозаключение също може да бъде вярно или грешно. Ще го демонстрираме с няколко примера: Прочети още...

.

По време на четенето на статията за играта flip-flop се замислих, че много силен момент от играта е самата гимнастика. Затова реших да предложа вариант, в който премахваме част от сметките и засилваме елемента на гимнастика.

На първо време можем да премахнем елемента "flip" и "flop", за да не затормозяваме децата с посоките на въртене и прескачане. Също така и елемента "числото съдържа цифрата 7 или 8 в себе си". Вместо това можем да добавим допълнителни делители. Например  можем да добавим 5 - ако числото се дели на 5, то нека детето се завърти в кръг. Може да добавим и 9 - ако числото се дели на 9, то детето да изтича около кръга от другите деца. Ако се дели на 2, то може да плесне с ръце и т.н. Представете си дете, което вече клекнало трябва да обиколи кръга подскачайки :) Изобщо така играта може да влезе директно в час по физическо възпитание...

.

В математическия блог на Таня Кхованова намерих информацията за китайската игра flip-flop. Ще си позволя да я преразкажа с мои думи...

Играта flip-flop (обръщане и прескачане) е предназначена за малки деца, които са научили добре таблицата за умножение и вече се учат на деление. Идеята е следната - децата се нареждат в кръг и започват да броят едно след друго. Започва се с 1, 2, 3, 4... Когато се достигне до число, което се дели на седем, то се прави т.нар. "flip" - обръща се посоката, в която се сменят едно след друго децата. Когато пък достигнем число, което се дели на осен, то правим т.нар. "flop" и прескачаме следващия играч. Прочети още...

.

Намерих много приятна задача от Сергей Тукарев - дадена на последен кръг от олимпиадата от 1991г в Москва. Имате шест монети, които тежат точно по 1, 2, 3, 4, 5 и 6 грама. Всички те изглеждат напълно еднакви, с изключение на това, че върху всяка от тях е написана цифра, която указва колко грама тежи монетата (естествено това са цифрите 1, 2, 3, 4, 5 и 6, като няма повторения). За съжаление не сме сигурни дали написаните цифри отговарят на тежестта на монетите.

Как ще определите определите дали цифрите написани върху монетите отговарят на грамажите им, ако имате везна и право само на две претегляния? Отговоря се само с "да" или "не".

.

Вече се запознахме с понятийния апарат и казахме няколко думи за определенията и твърденията като логически връзки между поредица понятия. Вече е време да прескочим и в "по-дълбоки води". Прочети още...

.

Във фирмата, в която работя има стриктно правило - никой не трябва да разкрива за каква заплата работи. Както знаем обаче всеки го гъделичка да знае колко взимат другите и дали не работи "за лудо". Затова колегите решиха, че е крайно време някой от ръководството поне да спомене колко е средната заплата във фирмата, за да може поне по-слабите служители да се напънат да работят повече, а по-силните да получат морална награда за добре свършената си работа. Прочети още...

.

Днес поговорих за политика с мой добър приятел. Основната тема беше за политическите коалиции. Най-много коментирахме "новината на деня", а именно назначението на Божидар Димитров за министър и защо Синята Коалиция декларира, че е против такъв състав на кабинета. Приятелят ми каза, че това е безпринципност - първо казали, че ще подкрепят ГЕРБ, а после не го правят. Аз пък съм на точно противоположното мнение. Но нека за момент излезем от конкретния пример. Ще се върна на него след малко. Прочети още...

.